聯強EMBA

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<DIV id=postmessage_67766 class=t_msgfont>
0 b0 F" d+ R1 s7 v& i; ~" |1 Swww.t4u.com.tw<P><A href="http://www.synnex.com.tw/asp/emba/synnex_emba.aspx"><FONT face=標楷體>http://www.synnex.com.tw/asp/emba/synnex_emba.aspx</FONT></A></P>
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7 g* \& F' e5 w. O5 C  }www.t4u.com.tw<P><A href="http://www.cw.com.tw/article/index.jsp?page=1&id=39199"><FONT face=標楷體>http://www.cw.com.tw/article/index.jsp?page=1&id=39199</FONT></A></P>tea,t4u  b8 }$ s# F1 m+ p6 @
<P><FONT face=標楷體></FONT> </P>Tea For You 茶藝論壇' ?) j6 t3 P! S9 e/ k" v7 ?8 {
<P><FONT face=標楷體>杜書伍先生, 提出不少有啟發性的思維與觀念,</FONT></P>tea for you% U# s3 A9 E% K; Q, ^
<P><FONT face=標楷體>不僅可用於工作事業, 亦可用於不同的生活面向而受益.</FONT></P>
3 ~6 [4 ^- ]+ {4 Ctea for you<P><FONT face=標楷體></FONT> </P>tea,t4u1 }# L. w4 L  `" A3 y
<P><FONT face=標楷體>而聯強EMBA網頁的次標題如是寫著 : <FONT color=blue>知識,經驗的分享, 是我們回饋社會的方式.</FONT></FONT></P>
3 r- X# \3 A  [% eTea For You 茶藝論壇<P><FONT color=#0000ff face=標楷體></FONT> </P>
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<H2>能力的內涵</H2>
3 z) G1 }6 `: I. c" l; @) Ytea,t4u<DIV id=postmessage_3273 class=t_msgfont><FONT size=3>02.28.2006<BR>作者／杜書伍 (聯強國際集團總裁兼執行長)<BR><BR>　　當我們談論到一個人的「能力」時，一般人通常認為這是指個人在某一領域的專業知識而言，因此，在追求能力的成長時，也只專注於專業知識的不斷吸收與提升。但是，我們常會發現，兩個專業知識水平相當的人去處理、執行相同的事物，產生的結果與成效卻往往並不一樣；甚至有些專業知識相對較低的人，其處理起事物來反而得到比較好的結果，為什麼會如此呢？<BR><BR>　　仔細分析「能力」的內涵，其實包含了三大部分，「專業知識」固然是其中之一，但除此之外，還包括執行、處理事物的方法與經驗（即「執行能力」）；以及學習、反省檢討的能力（即「學習能力」）。這三個部分共同構成了一個人是否有能力成事，並且不斷提升精進的基本條件。<BR><BR>　　「執行能力」牽涉的層面相當廣泛且細膩。首先，要能掌握不同事物間的輕重緩急，要懂得階段性、循序漸進推展的道理；執行事物時，必然會產生與其他人溝通協調的需要，因此溝通技巧與方法不可或缺；事物的推展不可能靠一個人就能完成，必須懂得宣導的技巧與方法，並且知道如何把一群人組織起來，分工合作將一件事物「做出來」；由於執行事物必然牽涉到「人」，所以對於人的行為模式與心理特質的認知也很重要…等等。諸如上述種種，都屬於「執行能力」的範疇。<BR><BR>　　至於「學習能力」，則是專業知識、執行能力兩方面能否精進的關鍵所在，可謂個人能力的基礎源頭。學習能力除了包含態度上是否有心要學，以及是否懂得正確學習方法之外，一般人很容易忽略的一點是，持續地自我反省檢討也是個人學習能力不可或缺的一環，如果不能時時自我反省檢討，學習的成效便大打折扣。<BR><BR>　　個人能力的成長，必須上述三方面均衡發展，不可偏廢。有些人專業知識非常豐富專精，談起事來頭頭是道，但到了實際執行時，得到的結果卻是奇差無比。事實上，只有專業知識而缺乏執行能力，並不足以成事，所有談論的事物即使再理想，也都只是空中樓閣。沒辦法執行落實以得到最後結果的話，絲毫沒有價值可言。<BR><BR>　　反過來說，如果執行能力很強，但是缺乏專業知識的話，則因為無法正確地分辨、判斷事物，而很容易導致把事物執行到錯誤的方向去。雖然最後還是把事情做出來了，但是卻沒有把事情做「對」，這種情況同樣無法產生好的結果。<BR><BR>　　<FONT color=red>專業知識、執行能力、學習能力</FONT>是能力的三大部分，一個人必須這三者兼具才可以稱得上是「有能力」。學習能力是個人能力的基礎；具有專業知識才能做出正確的選擇與判斷，避免走錯方向；而執行能力強，才能讓事物產生結果與價值來。一個人也唯有三者同時注重、均衡發展，其能力才可真正地提升。</FONT></DIV>

<P>整合閱讀與整合能力</P>
% j" \2 I( j# @0 G8 k( M- _tea for you<P>作者︰杜書伍(聯強國際集團總裁兼執行長) </P>
! P' p& C! l8 k0 r8 j5 Utea for you<P> </P>
; \  f: {0 ?% t2 bTea For You 茶藝論壇<P>針對很多欲學習的新領域，或是似懂非懂火候尚淺的範疇，我們會搜集、閱讀文章，期望學習而後能知。大部分人的閱讀習慣是「單篇閱讀」 ，但因文章篇幅有限，多半只能管窺一隅而無法盡覽全貎；也因為闡述主軸不同，作者取材多少有其偏重而易顧此失彼；更因為觀點有異，看法有沖突、矛盾之處也是所在多有。 </P>tea,t4u  \% ^' J! Q/ A: |. Q' L* e
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<P>對於有思考習慣的人而言，或許會發現單篇閱讀有其不完整度，或是不同文章的說法有所矛盾，而會「主動」搜集文章集合起來一起讀，以求全盤了解、釐清沖突矛盾之處；但多數人卻是不求甚解、囫圇吞棗、「被動」的全盤接收，導致讀得再多卻都是單點、 片段的「雜學」而已 ；有朝一日臨到用時，便顯得東拉西扯、令人一頭霧水。 </P>
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1 {# f2 j, V* Z) A! ~5 G/ ptea for you<P>這樣「被動式」的讀書模式，實是一種長期養成的習性。回想我們從小到大的學習方法不脫「老師教、學生聽」，老師一課一課魚貫講過，而後以是非題、選擇題、填充題等模式檢視單點記憶的牢固度，長期以往便固化成「 單篇閱讀、單點提取 」的慣性。及至大學、研究所雖有類似「整合閱讀」的專題報告，卻因習慣不夠牢固，當進入職場不再需要繳交報告時，學習便又重回「單篇閱讀、單點提取」， 書到用時自然支離破碎無法成套 。 </P>
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( z3 J, L9 B. A0 O$ `7 `7 Vwww.t4u.com.tw<P>所以，要完整的了解一個主題的知識，必須要改為主動式的「整合閱讀」， 亦即「一次讀多篇文章」，並且要「修枝剪葉」理順其關係，重新以一個邏輯組織起來，而形成有架構、有層次、有輕重緩急的「成套知識」。未來要運用時，相關的資訊便能提綱挈領、井然有序的被提取出來。 </P>tea,t4u% A- ~7 f4 O3 c& l7 y$ V
<P> </P>
' J) o, D2 i' |: Ytea for you<P>這個動作需要搭配我們在「五大習慣 ( 思考、系統、架構、整理、分析 ) 」裡面提到的「整理」與「架構」的動作，大致包括下列步驟︰ </P>
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  v9 l6 p4 ^" l" ~0 c+ N  ^tea for you<P>一、提列重點，歸納分類︰兩篇以上的文章一起閱讀時，彼此間會有一些論述 ( 或元素 ) 是共同的，有一些則有是互補的，有一些則是截然不同的，更有許多是屬於枝枝節節的描述性文字。此一階段就是去除枝枝節節的描述後進行歸納與分類 (grouping) ，提列出重要的論點 (key element ) ，以利於下一步的匯整工作。 </P>
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$ I! ]& \; ?7 a3 ?tea for you<P>二、找出矛盾，充分釐清。在咀嚼、理解文章內涵的過程中，可能會出現不在咀嚼、理解文章內涵的過程中，可能會出現不甚理解或矛盾之處，其實多半是自己「略讀」而未能深度理解的緣故；只要加深思考與理解的深度與頻度，便能發覺盲點而更正錯誤。倘使深度思考後矛盾仍舊存在，此即要進一步鑽研之處，也是產生新知或提升認知層次的機會。 </P>
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<P>三、找出各分類的概括名詞。 每一個分類都有其「物以類聚」的「共通特質」， 依這個共通特質用一個「概括名詞」來描述之，才能便於論述或是推論。概括名詞就是「總結」的意思，所以多屬集合名詞 ( 譬如蘋果、香蕉、葡萄的集合名詞就是水果 ) 或抽象名詞；這是最為關鍵但易於忽略的動作，倘使未能做好，無法進入最後的理順邏輯的動作。 </P>
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<P>四、理順邏輯。理順各分類之間的因果或邏輯關係，使其整合成一組完整的論點 ( 形成「成套知識」 ) ，串連分類之間的邏輯，就是概括名詞之間的邏輯關係。 邏輯關係有很多種，不論是依據「重要性」、「因果關係」、「推論 ( 演繹 ) 」、「架構」都是邏輯，都可以作為重新串連的「連接線」。 </P>tea for you: M0 [) f6 i' J4 R7 j: b# X: X8 E: a
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<P>整合閱讀是要能做到全盤了解、系統思考的基礎，火候愈高，愈有助於更高層次的思考與規劃工作。 所以，演練整合閱讀，就在培養「整合能力」；擁有「整合能力」，便能運用於整合各種範疇的事物 ，這也是要能晉升到管理階層甚至高階領導人最重要的一項能力。 </P>Tea For You 茶藝論壇+ n0 r8 o4 R7 n" G1 g# M. [
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1 i7 q% ?  |$ s3 a: b$ _. [- q<P>從上所述可知，整合閱讀是提升整合能力最簡單可行的演練方法。尚未建立整合方法的同仁，為了避免選題過於發散、取材失焦導致成效不彰，初期建議先透過公司內部「主管能力整合閱讀」的主題與指定文章，搭配「引導思考問題」， 以「依題目找答案」的模式來演練 。隨著方法的熟練與火候的提升，工作本身就會產生源源不絕需要整合的題材，而且材料的篩選也將更為精準，成效也將愈發顯著。</P>
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. m, z4 n* I5 [& wtea,t4u[ 本帖最後由 joeyhsu36 於 2009-11-28 23:40 編輯 ]

<H3 class=title>衡量個人成熟度的四個指標</H3>tea,t4u! _0 Q  |4 o3 M$ w
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<P>作者︰杜書伍(聯強國際集團總裁兼執行長) </P>
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<P>我們經常會說一個人「夠不夠成熟」、「火候深不深」，但到底怎樣才算是「夠成熟」、「有火候」呢？這是一個相當難以評量的問題，因為成熟、火候只能以意會，而沒有數字化的指標可以衡量，不像身高、體重一量便知。但是，一個人從最基本的人際關係好不好、處事態度健不健康，到能否正確地決斷事物等等，都與其成熟度有關。因此，如何衡量一個人（包括自己）的成熟度，是一件重要的事。對此，我認為至少可以從四個方面來評量。</P>& @" D" S; b! U) x! X+ ]
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<P><STRONG>一、單面向V.S.多面向</STRONG></P>
2 ~- m' T8 ]8 H/ V/ r( Utea,t4u<P>一個人在成長過程中，對於周遭事物的考量，最先大多只能專注於一件事物，然後逐漸進展到能夠同時兼顧多種事物。大部分人都曾看過這樣的現象，一個小孩子在餐桌上伸手要夾較遠處的菜時，經常會不經意地碰翻了靠近自己身前的杯子。之所以如此，是因為當小孩子想要伸手穿過杯子去夾菜時，腦海中便只專注於要去夾的這盤菜，而無視於杯子的存在，因此很容易就把杯子碰翻了。隨著年齡漸長，小孩逐漸學會同時注意到二件、三件不同的事物之後，這種現象發生的機會也跟著降低。</P>
  u' O. ~5 e9 O7 I# P1 ?tea,t4u<P>在工作能力的培養上，也常見類似的情況。有些人總是習慣於單點思考，在考量一件事物時，往往只能注意到其中的一個單點，而無法同時顧及周遭相關的事物，使得思考、決斷的品質相當低落，掛一漏萬。而一個成熟、有火候的人，則會把各種相關的事物一起納進來做整體的考量，例如，思考這件事情如果這樣做，其他相關的事物會產生什麼連帶的變化；或是如果在另一個部分做出哪些配合，可以是整體效果更好等等，如此同時考量多重不同面向，所做出來判斷決策的品質也會較佳。如果一個人能同時兼顧到更多相關的面向，則我們可以說這個人越成熟、火候越深。</P>
& g" v. V4 b) i) uTea For You 茶藝論壇<P><BR><STRONG>二、有形V.S.無形</STRONG></P>www.t4u.com.tw( f! M* _' J  \) G9 h2 f2 ?
<P>人在判斷外界事物的價值時，只有先意識到事物的存在，才有可能進一步體認到它的價值。有些事物是有形的，只要看到、聽到，就能意識到它的存在；但無形的事物卻看不到、聽不到，只能靠著「想像」來感知它的存在。一個人如果只能用眼睛、耳朵來意識事物的存在，而無法用想像、體會的方式來感知事物，便無法體認到無形事物所具有的價值。然而，無形事物所能產生的價值，卻永遠大於有形的事物，因此，一個人從只能看到有形價值，進一步到能夠體認無形價值的存在，便反映出這個人的成熟度與火候。</P>tea,t4u1 q1 ~( Q( ]+ X  M( F' u
<P>舉個例子來說，一般人就業時，所獲得的薪資是有形的，工作的學習成長環境卻是無形的，而一個好的學習環境能帶給個人能力更大的成長，與更好的發揮，個人得到的成就也因此更高，所以其價值遠高於有形的薪資。但許多人在選擇工作時，卻看不到這些無形的價值，於是往往只單憑眼前薪資的些微差距就做出決定；越是成熟的人，則越能夠認知到學習環境的重要性，而會選擇好的環境以謀求更大的無形價值。</P>tea,t4u& t* A. h. Y, ~: r+ A
<P> </P>tea,t4u. S! u4 Z. j/ J4 W
<P><STRONG>三、短期V.S.長期</STRONG></P>
" d( T* [! X) C! {; H: L<P>耕耘與收穫之間，通常會牽涉到時間長短的問題。有些事物在投入之後，很快就能得到回收，不過，其效益持續的時間也比較短暫，效益反映結束之後，必須再次投入，才能再產生效益。另外也有一些事物是需要長期的耕耘，而且在短期內不見得可以看到明顯的效果，但是，其效益卻是源遠流長地延續發酵，且時間越久，產生效益的放大倍數越大，所能得到的整體成效也會因此百倍於短期效益。</P>/ Z- h) a1 B* y" ?; G: i
<P>但投入之後可以馬上回收，表面上看起來是一件相當誘人的事情，許多人都會被此吸引，因此在思考與決策上便容易傾向於注重眼前立即的效益，卻未能重視、或沒有耐性從事長期的耕耘，形成所謂的「短視」。而一個成熟的人，則能夠忍受短期效益不明顯的現象，而選擇長期耕耘，追求長遠的效益，我們說一個人「有遠見」，意思便在於此。因此，我們從一個人對於事物的判斷與決策上，是偏向於只求短期效益，或是懂得追求長期效益，便可以衡量出這個人的成熟度如何。</P>
8 L( x' t& Q" Q- O* p- x! ?tea,t4u<P> </P>tea,t4u, [1 n. j0 k7 A3 w8 ~" W
<P><STRONG>四、相對V.S.絕對</STRONG></P>
& [$ B3 x% M& Z; Z. @www.t4u.com.tw<P>世界上所有事物幾乎可以說都是相對的，而非絕對。比方說，好與壞便是相對比較之下所得到的結果，當我們說一件事物是「好的」，指的是「與另一事物比較之後，相對的好」，而非「絕對的好」。換句話說，好與壞之間，並非100分與0分的截然二分。「好」有可能70分的好，也可能是90分的好；「壞」則可能是59分的壞，或20分的壞。</P>
) ~( `, w5 U- r" [9 Twww.t4u.com.tw<P>但一個不成熟的人，會習慣於用絕對性的角度來判斷事物，只有「好」與「壞」的絕對二分法。在這種情形下，由於缺乏相對比較的判別標準，因此無法分辨出真正的好與壞，也不知道好有多好？壞有多壞？而一個成熟的人，對於事物則懂得用相對的邏輯來看待，而擁有較精準的判斷力。</P>( d# X9 h( r4 H5 w
<P>綜合上述四個指標，當我們在判斷一個人的成熟度時，可以從他的行事作風來觀察其思考、決斷一件事物時，是否能經常兼顧到多個面向、是否能看到無形的價值、是否注重長遠的效益，以及對事物的判斷是否能用相對的邏輯，藉此來衡量。因此，一個人的成熟度夠不夠、火候深不深，就看他對於上述事物養成多深的認知，以及多牢固的習慣。 </P></DIV>